Presentación.

El Centro de Estudios Educativos Interdisciplinares, es un proyecto que nace con la finalidad de fomentar y apoyar a los estudiantes de Pedagogía a realizar trabajos de carácter interdisciplinar, dado que concebimos que bajo este enfoque, las comunidades educativas se transformarán en espacios de construcción identitaria y a la vez de inclusión social de todos sus agentes, como seres autónomos y capaces de mirar y transformar constructivamente los espacios en los que se desenvuelvan a lo largo de la vida. 

¿Qué es el enfoque interdisciplinar?

Referida a la interacción entre dos o más disciplinas, desde la simple comunicación de ideas hasta la integración recíproca de conceptos fundamentales, de metodología. (Scutari, 1977)

En este sentido, el enfoque interdisciplinar propone romper con la construcción aislada de los saberes, fundamentalmente porque lo que concebimos como currículum, apunta a la selección de elementos que la escuela debe formar en los ciudadanos de una sociedad determinada, y como agentes críticos que convivimos en los espacios de educación formal, debemos reflexionar constantemente sobre las necesidades sociales de las actuales y futuras generaciones que tendremos en nuestras aulas.

Te invitamos a conformar este proyecto, enviando trabajos y reflexiones sobre el enfoque interdisciplinar en la enseñanza, para que poco a poco vayamos conformando una agrupación de agentes que propongan cambios sustanciales a lo que es concebido como Educación actualmente.

En este espacio, podrás encontrar trabajos interdisciplinares, noticias y reflexiones varias sobre la Educación chilena, a los cuales siempre podrás aportar para así enriquecer esta comunidad. Para más información sobre como colaborar, hacer click aquí.

Aprovechamos el espacio para agradecer a distintas personas que apoyaron esta iniciativa desde los primeros pasos de este corto camino: A la Profesora  Rosa María Gutiérrez, por su constante ayuda y consejos y por siempre apoyar las iniciativas estudiantiles; al Profesor Felipe Pereira, por su colaboración y esfuerzo; Al Profesor Itamar Olivares, por brindarnos su experiencia en los proyectos que emprendemos, y a los miembros del Centro Interuniversitario de Investigación e Intervención Social; conformado por jóvenes que tienen un gran anhelo en contribuir a la Sociedad.

Atte. Comité editorial.

Didáctica de la Historia y su legitimación en los espacios educacionales

Autor:

Alejandro Rabuco Hidalgo, Pedagogía en Historia y Cs. Sociales.

Universidad Viña del Mar.

Pensar la enseñanza de la Historia como disciplina científica nos remite a ciertos desafíos, los  cuales se encuentran estrictamente ligados con el impacto que logramos generar en la educación de quienes representan la base ciudadana de una nación determinada. En la misma línea este dilema nos traslada a pensar en el rol que ocupa la Historia en el funcionamiento de la educación en la actualidad y los desafíos a los cuales debe hacer frente ante un panorama educativo, desligado del sentir pleno del ser humano y vinculado estrechamente con la competencia y el irrumpir de la “modernidad”. Esta mal entendida modernidad, que nos lleva a la conformación de una sociedad vinculada con el exitismos profesional y monetario; en la cual la justificación ideológica parece adecuada, si pensamos en el contexto en el cual nos desenvolvemos y la rapidez con la que avanza el mundo en la actualidad. Sin embargo, se nos hace pertinente poner énfasis en la necesidad de descomprimir no solamente la disciplina historiográfica, sino que toda aquella disciplina que se dé a la tarea de intervenir en los espacios educativos y que intente diseñar estrategias de enseñanza.

Practica pedagógica: una propuesta de trabajo interdisciplinar

Autor: 

Alejandro Rabuco Hidalgo, Pedagogía en Historia y Cs. Sociales.

Universidad Viña del Mar.

La integración, es motivo de diversas propuestas educativas actuales, las cuales abordan este concepto desde diversas corrientes y propósitos. En esta instancia, reflexiono sobre este concepto, vinculándolo directamente a la idea de plenitud, de confluencia; tal como se menciona en la actualización 2009 del currículum educacional chileno:

La presente actualización curricular de OF-CMO, continúa y reafirma el deber, ya expresado en las definiciones anteriores, que tiene toda enseñanza de contribuir simultáneamente a dos propósitos. Primero, al desarrollo personal pleno de cada uno de los chilenos y chilenas, potenciando al máximo su libertad, creatividad, iniciativa y critica[1].

La formación de educación para la ciudadanía a través del desarrollo de competencias comunicativas: una propuesta interdisciplinar.

Autores: 

Alejandro Rabuco Hidalgo, Pedagogía en Historia y Cs. Sociales.

Camila Carrillo Laurié, Pedagogía en Lenguaje y Literatura.

Universidad Viña del Mar.

a)  Introducción.

La fragmentación del conocimiento nos ha traído diversos problemas en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje a lo largo de todo el sistema educativo. A nivel escolar, el planteamiento de asignaturas independientes en el currículum, adscriben ciertos desarrollos de habilidades como responsabilidad de algunas disciplinas o asignaturas, las cuales se construyen como islas.

El desarrollo de las competencias comunicativas básicas para el relacionamiento de las personas -comprender y producir diversas naturalezas textuales- quedaría a cargo de los profesores y departamentos de lenguaje de todas las instituciones de educación formal, las cuales se supone que deberían culminar el proceso de alfabetización en lengua materna al terminar los 12 años de escolaridad obligatoria.